分享对于家有2-6岁学前儿童而言，在家可以做什么类型的游戏，以及怎么做这些游戏。
图片例子以3岁左右小泡泡为主，更大年龄的孩子在游戏内容、复杂程度和难度上，会有递增，但大部分也都在这几种类型游戏的框架中。棋牌、桌游等智力游戏或者特别强调规则的游戏，没有放在这次讨论。
1. 想象游戏
可以用各种东西，象征真实世界中的内容，去假扮、幻想。比如玩“爸爸妈妈照顾宝宝”的游戏、披上床单扮超人或者仙女、玩开饭店游戏并用各种小东西小瓶罐“做饭”……
对儿童来说，玩这类想象游戏，有助于自我表达，也给他们机会去拓展一些经验。通过重复玩“演”自己生活中的发生的事情和可能会发生的事情、可以增强孩子对事情的掌控感和安全感，也能帮助儿童从别人的角度看事物。例如玩过家家或学校游戏时，小朋友们一般喜欢当家长，当老师。儿童在这类游戏活动中也会有大量语言表达和交流的机会。
爸妈可以怎么做呢？
（1）为孩子提供充足的材料道具
可以根据孩子兴趣，选择一些主题，比如娃娃家、火车站、消防站、医院、商超、饭店、玩具店、动物园、农场等，提供一些特色的玩具、道具服装等。例如玩具听诊器、旧火车票、各种玩具水果果蔬、海盗帽子等等。
（2）作为“角色”参与其中
可以在孩子有需求时参与到“剧情”中当“玩伴”，也可以通过制造些小问题小挑战，推动“剧情”变得更有趣……总之，让孩子来做“导演”，让孩子发起和主导游戏，爸妈做好群众演员。
想象游戏的一个例子：
例如，我家房子比较小，厨房里物品比较密集，为了安全平时小泡泡不能随便进厨房。他平时喜欢用自己的玩具来假装在做饭。在材料上，我为他提供了迷你小锅、手动打蛋器、小擀面杖等他可以安全操作的材料（小归小，但是平时做饭用的真家伙），加上一点小土豆小豆角之类可以玩的真实蔬菜，放在他的玩具区。晚上他自己想要玩做饭时，会问周围人想吃什么，这时我们就扮演好“想要吃饭的人”，参与到游戏中，点菜，要求具体的数量（例如西红柿炒蛋中，要放几个鸡蛋，几个西红柿），引导按照流程做菜（先做什么，再做什么，最后做什么）等等。但对他来说，整个游戏是由他控制的，我们只是群演。有时候他不喊我们自己玩，就由他自己玩。
2.建构游戏
可以用乐高或各种积木这样的小块物体搭各种东西，玩轨道火车，拼图等。这类活动大人看来的特征是最后会有个“成果”（不过孩子们更感兴趣游戏的过程，而且在玩的过程中一般也不会想最后的结果）。有时候建构和想象游戏经常结合在一起，例如搭建轨道火车，或者房子，然后加上各种物品来玩想象游戏。
对儿童来说，把东西安装在一起，造出来个什么东西，是能带来满足感的活动，而且在这个过程中也会发展精细动作，能更在工具运用和搭建技能上稳定发展，也有机会探究颜色、质地、形状、结构、二维与三维空间（例如依照设计图纸搭建）等。
爸妈可以怎么做呢?
（1）为孩子提供一些建构玩具和材料
例如传统木质积木、乐高大颗粒等拼插积木、拼图玩具等。条件允许的话，可以准备几种不同类型的建构玩具（例如连接方式不同等）。
（2）克制自己撸起袖子干的冲动
建构游戏中爸妈要特别注意，尊重孩子的主导权，孩子完成一件作品后会有成就感，这对于提高他们的自信和内在满足感是很有好处的。例如，看到孩子搭建的松松散散或者“错误”的结构，大人要克制撸起袖子自己冲上去的冲动。但有时，孩子又需要成人的引导，来发现更好的结构，搭建方法等。大人可以表现出对游戏的兴趣，“带我一起玩吧”，让孩子觉得让你参与进来是他们帮你的忙，然后作为“玩游戏”的人而不是“指导者”。
建构游戏和想象游戏结合的一个例子：
例如，小泡泡看过绘本《宝贝逛超市》后，自己先把果蔬玩具摆在乐高地板上，拿乐高小人来玩逛超市的游戏。我说“妈妈好久没有逛超市买水果了，让我在你的超市买点水果吧。”，加入游戏后，我拿出乐高大颗粒开始在边缘垒“货架”，小泡泡随即过来抢走这项工程。我们各自提出自己想卖的东西，参考绘本《宝贝逛超市》的故事，也回忆我俩一起逛超市时看到了超市卖什么东西，怎么布置等等。搭建时也一起搭建。小泡泡很快提出，要有卖玩具车的和卖冰激凌的地方，并基本独立搭建了我认为最亮点的玩具车货架。在这个游戏中，虽然乐高是我选择的，但最初这个游戏的发起，及整个过程，依旧是小泡泡主导和控制，而在玩的过程中我也作为玩伴，在“一起玩”的过程中，帮助他完成了一些他无法独立完成的内容。
3.创造性游戏
可以进行绘画、制作等艺术类和手工类活动，也包括用音乐、舞蹈等进行自我表达的自由游戏。
儿童会特别喜欢这类“自由”的游戏活动，也可以从中获得很多学习经验——比如感知和体验各种材料、材料在不同条件下的变化等。比如各种颜色和质地的纸，卡纸、皱纹纸、亮光纸等，或者用水把纸浸湿后会变成一坨可以塑形的软软的东西，而晾干后又会变成硬硬的。这类游戏活动，也会有很多发展精细动作的机会，比如涂色、剪裁、揉、捏……
爸妈可以怎么做呢？
（1）为孩子提供充足的材料工具
例如颜料（可以选择可水洗的）、各种可以画画的笔（水彩笔、铅笔、蜡笔、画刷等）、橡皮泥和轻质黏土、充足的纸、各种胶（胶棒、双面胶、胶水等）、以及可以用于艺术创作的日常材料或废旧物品等。
（2）积累一些活动素材和创意
这个网上有很多素材，平时看到好玩的都可以留意，有时候手边简单的材料都可以做出好玩的效果。比如平时收快递里很常见的泡泡防震包装纸，就有N种用法。
（3）不要用成人的眼光来评判孩子艺术创造的结果
比如画画的时候，不要指手画脚，避免出现“天空是蓝的”“这个应该这样画/做”之类干预。因为如果孩子担心自己的作品不会被成人接受，会导致他们越来越依赖成人出主意。我赞成对儿童的作品不加修饰，除非儿童主动要求大人帮忙调整或处理一些内容。
创造性游戏的一个例子：
最常玩的就是一张大白纸，用胶带往桌子上一贴，颜料工具一摆，随便画。小泡泡喜欢拉别人一起来画，这时我们就一起“瞎胡画”。同样，克制住自己的手。一般他怎么画，我也跟着怎么画。
4.体育游戏
其实就是涉及身体运动的一些游戏，可以室内室外，可以用器材也可以不用器材。当然室外更好，可以提供大空间和大的运动器械，比如滑梯、秋千、攀登等。运动游戏能让孩子吃得多，睡的好，对身心健康都有很大好处。题目是在家，家中可以在注意不要影响邻里的情况下，进行些小规模的也可以。
爸妈可以怎么做？
（1）保证安全
儿童的任何游戏活动都是安全第一，运动类的更是如此。安全的环境，安全的材料，安全的动作，父母的全程监护。
（2）控制难度
太简单了就没有意思，容易厌倦，太难了又完成不了。注意自己孩子的年龄和呢能力发展。
（3）静悄悄
有孩子的家本来就很闹了，任何游戏活动都要注意不要影响别人的休息和正常生活。可以用瑜伽垫和游戏垫多铺几层。不要用会有很大声音的材料，比如会乱蹦的球。
家中体育游戏的一些例子：
小泡泡从小就不是特别喜欢跑跳攀爬的运动型，非常谨慎和追求安全，所以我不放过任何一个可以锻炼他运动能力的活动，在外面遇到路沿必走“独木桥”，遇到台阶必鼓励他“蹦”。在家中如果他有兴致，能让他多动就多动。
5. 小结：
从不同类型的角度分享，没有列举很多具体的游戏怎么玩，是希望分享一个观点——儿童的游戏是可以规划的，家长可以了解儿童游戏的常见类型，这样就能打通“买玩具/准备材料”“玩具收纳”“家庭游戏空间”“游戏内容选择”等和做游戏有关的各个方面。
例如，在游戏用的玩具购买上，看到新的好玩的积木玩具好多种，我可能会分析，家里用于建构游戏的玩具，已经有乐高大颗粒和美高这类拼插的，还有传统木质积木这种堆叠的，所以我会在各种建构玩具中，选择一个家里没有的类型——轨道滚珠式的。这样就不会盲目买买买。
例如，可以积攒一大堆废旧物品，作为玩游戏的道具。以卫生纸筒为例，可以作为建构游戏的“积木块”，可以作为创造游戏的“绘画工具”，可以作为体育游戏的“障碍器械”。
例如，可以收纳玩具时，按照主题分类，例如食品类，动物类，交通工具类，建构积木类，毛绒玩具类等，这样在玩各种游戏时，取用方便，小朋友自己也有能力玩后整理。
例如，我家小户型，客厅是主要活动空间，用电视柜来做玩具收纳，选择去掉茶几，改用可升降的儿童桌，可作为很好的活动空间，也易于移走为其它地面进行的活动腾出空间。
分享几个资源，感兴趣的家长可以了解更多儿童游戏的专业知识，更好的陪伴孩子的成长~
- 邱学青 著. 学前儿童游戏 [M]南京：江苏教育出版社2008 年版
- 邱学青 著. 幼儿园游戏指导 [M]北京：人民教育出版社2016年版
- 刘焱 著. 幼儿园游戏教学论 [M]北京：中国社会出版社2005年版
- 刘 焱 著. 儿童游戏通论 [M]北京：北京师范大学出版社2004年版
- [美]约翰逊等编著，华爱华、郭力平译校. 游戏与儿童早期发展[M]上海：华东师范大学出版社2006年版
- 李燕 主编, 游戏与儿童发展 [M]杭州：浙江教育出版社2008年版
- [美]弗罗斯特等著，唐晓娟、张胤译. 游戏、儿童发展与早期教育 [M]南京:j江苏教育出版社2011年版
中国大学MOOC上，有南京师范大学的公开课“儿童游戏”课程，既专业，又通俗易懂，可以对儿童游戏很快有个系统的印象。
最后，即使不去看任何关于儿童游戏的内容，也是可以陪孩子玩好游戏，有收获的，那就是：
- 为游戏提供安全空间，安全而丰富的材料，充足陪伴时间，隐身的监护。
- 让孩子成为游戏的中心，尊重TA，回应TA，和TA一起玩，感受其中的乐趣。
- 审核好自己评价和干涉的冲动，在孩子真的需要时再出手。
毕竟，孩子眼中的游戏很简单：
快乐的，愉悦的，放松的，好玩的，自由的，和平时日常生活有点不一样的—— 吃饭是日常，假装吃饭就是游戏。
来源：知乎 www.zhihu.com
作者：大泡泡
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