一直以来，互联网信息的碎片化都被诟病为“娱乐至死”，但很少有人质疑，碎片轻内容就应该与浮躁堕落划等号吗？

随着论坛贴吧沉寂，微博、朋友圈和抖音等兴起，互联网内容形式似乎在往更加碎片化的方向变化。但与此同时，我们也从许多数据和现象看到年轻人学习的热情不减，知识内容的需求依然存在，而各大平台也在运营策略方面主动往这方面倾斜。

2019年12月17日，由中国科学技术协会主办，新华网承办的“典赞·2019科普中国”盛典举行，活动现场揭晓了2019年十大科普自媒体、2019年十大网络科普作品、2019年十大科学传播人物等奖项，其中许多内容创作者正是通过碎片化的网络内容，向网友做更好的科普。

12月18日，抖音举办主题为“知识·创造·美好”的“2019 DOU知创作者大会”，同样表彰了今年平台上做短视频知识普惠的优秀创作者，并展示了自己过去一年在这行动上的成绩单，公布持续深耕知识普惠的系列措施。

他在四川教中学，学生却遍布中国

“我第一次给这么大的一个班级讲课”

面对大会现场台下乌泱泱的几百名嘉宾，向波老师用这样一句带有职业特色的开场白逗笑了在场听众，一如他以往在视频中展现的轻松有趣。

向波老师是一名化学老师，来自四川省广元中学，在抖音上是一名不小的网红。抖音上聚集了他的大批忠实粉丝，但他所发布的内容却不是什么娱乐性内容，而是实实在在的自己上课教学的录制视频。

成为网红远在他预料之外。刚开始工作时，他做过铁路工人、工厂流水线、给手机贴膜等工作，看起来与知识和互联网几乎没有联系。但后来，他凭借自己对化学知识的理解、归纳、梳理和高效输出，成为了一名受学生欢迎的化学老师。

如今，他赶上短视频爆发的热潮，将自己上课的内容再次剪辑做成轻松有趣的轻量化内容，收获了更多“学生”粉丝。他在大会上开玩笑说自己第一次给这么大的一个班级讲课，但实际上，他所教授的班级早已超越四川的那个小教室，延伸至所有在手机屏幕上看他抖音视频的观众身上。

抖音上还有许多像他一样的老师，如“勇哥超级数学”“诸葛学堂-杨老师”等，将自己平时的工作内容扩散至更多人群。但同时做着科普、被称为“老师”的创作者们，本职工作并不都是人民教师，他们也在通过自己的方式，将自己的专业内容通过有趣轻松的轻量化短视频，让更多观众感受到科学的魅力。

“玩骨头的卢老师”卢静是中国科学院古脊椎动物与古人类研究所的副研究员，她表示自己所研究的领域非常冷门，在全球范围内也只有几十个人在深耕该领域。但如今，她却让这一极其小众的科学领域，成功走进了大众的视线。

卢静最初了解到抖音是因为中国科学技术出版社科普出版社的关系，对方做短视频科普时有一条视频与鱼类演化有关，因此邀请卢静帮忙把关。通过短视频来做科普，这样新颖的形式一下子吸引了她的兴趣。在科普出版社的帮助下，她了解到了“DOU知计划”，并开始尝试用大家熟悉的角度切入做科普。

“大家日常生活最多接触到骨头的机会是什么呢？那当然就是餐桌上啦”，就这样，卢静开始了自己的抖音科普之路，将鱼头、黄焖鸡、烤鸭等食物的骨头拼凑还原动物骨架。

卢静的尝试有了回报。在一次吃鸡视频的评论区中，许多粉丝留言表示鸡的骨头怎么和恐龙的这么像，“我一下子就觉得我们的科普踩到点上了！”，卢静兴奋地说道。因为因为鸡作为一种鸟类确实是从恐龙演化来的，但我们平时见到的鸡因为覆盖肌肉、皮肤和羽毛，所以很难发现这一点，而卢静用看起来日常生活化的短视频，让观众自己发现了这一知识点。

自己所热爱的领域又被了解得多了一些，或是帮助别人学到新东西，是让每位专业领域的人都能获得极大满足感和成就感的事情。

每个人都有可能“桃李满天下”

在抖音上，还有许多创作者并不像卢静一样从事于科学领域，但他们同样在自己的领域内有所积累，他们的职业可能包括金融业从业人员、普通办公室文员、厨师，甚至全职创业做视频。

同一个人，有可能在数理化问题面前一窍不通，但在艺术领域却有自己的独到见解；也有的创作者，所学习的专业和就业方向都并不深入，但却能主动研究、查资料，并将自己了解到的知识打包为更容易吸收的方式；还有些创作者，平时很少读书学习，但他们因为自己的人生经历，在插花、厨艺、生活技能等方面有自己独到的经验和心得。

他们不一定是我们传统印象理解中的“老师”或“高知人才”，但他们都在自己了解的领域内有所成，也有所可分享。有人认为现如今“老师”这个词汇已经被滥用了，但事实是，只要能创作出优秀的知识内容，让观众因此而学到新东西，就有资格被称一句“老师”。

根据《2019年度抖音知识创作者图鉴》报告显示，截至12月2日，抖音上粉丝过万的知识内容创作者数量已超过7.4万名，这些优质知识内容创作者累计创作了1985万条优质知识短视频，累计播放量超过了1.9万亿；他们创作的知识内容在抖音的日均播放量超过了52.1亿次，日均点赞量超过1.6亿次，每一条知识短视频，触达了近10万人次。

书籍的价值并不在于它的形式是书，而是在于它承载的文字帮助作者传播了知识；同理，当短视频通过视听语言传播帮助创作者分享内容时，短视频也成为了一种传播知识的重要工具。

而现在短视频平台需要做的就是，帮助有能力传播知识的创作者，降低成本和难度更低、维持热情和动力。

对此，抖音在大会现场发布了“DOU知创作者学院”计划，提供包括平台规则、制作、运营、涨粉、变现方法在内的一系列官方指导课程和全方位内容运营指导。同时，“DOU知创作者学院合作讲师”也将结合自身创作经历，录制创作指导课程，帮助更多知识创作者的短视频创作。

另一方面，据悉，为了能承载更为深度的知识内容，抖音此前已将视频长度开放至15分钟，几个月前，抖音还在“DOU知计划”2.0发布会上推出“合集”功能，让知识短视频的创作和学习更加体系化。

无论是产品功能还是运营激励政策，平台在知识普惠方面能起到的作用，与创作者本身的重要程度不分上下。

平台和创作者都需要可持续发展

“玩骨头的卢老师”、“地球村讲解员”、“只露声音的宫殿君”、“龙又”……这些科普达人本职工作大多是专业领域的某个工种。在此前，他们可开展的工作以及副业都极为有限，甚至有许多科研工作者终生投身于一线研究，但却一生清贫且默默无闻。

而短视频平台等互联网产品的出现为他们带来了另一种“活法”。只要有所积累，只要能将这些知识和技能输出给陌生网友，就有可能成就另一番副业，或者帮助领域影响力提升，让本职工作内容本身进展得更为顺利。

但创作内容本身依然是一件辛苦的事情，且许多人是在业余生活中压缩出时间来做这件事的。如何帮助他们排除众难，回归创作本身，持续做下去，是每家内容平台都需要思考的事情。

从创作者的角度出发，创作的动力大约分三种：自身表达冲动、价值感成就感，和经济收入。第一点无法控制且不稳定，而后两者才是平台所能发力、帮助创作者维持热情的渠道。当后两者之中的其一被满足时，也将反向刺激创作者表达输出的冲动，使得新的内容被源源不断地生产出来。

当原创内容保持稳定供给时，观众也将更积极地给予正向反馈，这也将进一步提升创作者的成就感，形成正向循环。而在内容供给端和用户端都保持稳定上升状态时，平台的内容生态也就此形成，并得以维持健康发展。

也正因此，所有的内容平台都在变现和提升价值感这两件事上，以自己的方式发力。

如微博推出微任务、知乎做盐选专栏和品牌任务匹配、B站做动漫IP开发，是为了在帮助内容生产者变现的同时，自身也相应获得收入；如各大内容平台都通过各个产品功能细节，鼓励用户关注创作者，或是通过推荐机制进行匹配，都是为了帮助创作者积累影响力成就IP，以实现价值感。

帮助创作者变现是每个平台都在思考的问题，国内平台常用的方法通常还有现金补贴、XX计划奖金和电商等。

国外以YouTube为例，早期则是通过YouTube Partner合作伙伴计划，向创作者分享平台广告收益。到现在，YouTube又推出了频道会员制度，使粉丝支付订阅费以收看频道，并与视频创作者或主播进行互动；与在线定制T恤网站Teespring合作，帮助创作者通过售卖T恤帽子等周边获取收入。

另一方面，YouTube的推荐机制则在全球范围都是一流的水平，且一直在迭代升级，以实现视频主和粉丝更精准的匹配，帮助创作者积攒粉丝塑造个人IP。

国内的短视频平台，也通过多重方式帮助创作者实现价值提升，其中以推荐引擎技术闻名的，则是字节跳动公司。在知识领域，抖音还从激励政策、产品改进等方面运营，帮助知识内容创作者。

这些举措不仅是为了创作者本身，也是为了帮助他们维持动力，以生产出更多深度优质内容。而拥有这些内容的平台，也将加深自己不可替代的竞争力，和创作者一起以健康自循环的方式，做到可持续发展。