呈现绘本的维度：
立体化呈现绘本—手工道具类
如果你是位老师，如果在讲述英文绘本的时候不搭配手工，在我心中你是不称职的。以前我自己做学校的时候，有个老师哭着对我说：“我实在憋不出这个故事能用到什么手工教具了，不做可以嘛！” 答案当然是：”NO!”最后那个老师没办法了，做了一个故事主题的手工纸壳，让孩子合影，类似以下这种：
（但不是这本经典毛毛虫绘本，这本经典故事会能做的手工太多了！）
为什么我要坚持用手工进行绘本教学：一是我要把绘本的故事很直观地呈现在孩子面前；二是如果只是单纯地读英语故事，对于一般的中国孩子来讲，你，一个老师不是英语老师，而是“讲天书老师”；三是，手工会让孩子更感兴趣，保证了孩子的注意力，这就是为什么孩子听过我的绘本故事，家长会说：“好神奇，我的孩子从来都是到处走的，第一次可以坐下来那么久。”四是，在拿着手工来把故事呈现的同时，老师一下子就可以把很多英语利用到生活当中或者以韵律的形式呈现。还要拿Pete the cat 系列之《I love my white shoes》举例，我会把书中的猫还原，然后当猫跌倒之前，我会以韵律儿歌的形式，同时操纵着猫，唱出“walking ,walking ,walking ,walking ,jump ,jump ,jump”重复了几次为了炒热气氛，我会让孩子每个人说出“I am a cat，meow”,然后集体站起来一边做动作一边唱”walking,walking,walking ,walking ,jump,jump,jump”你看这样是不是很好的把故事情节和英语知识运用在了实际生活中，也同时调动了孩子的积极性。
好，那么如果你是一个妈妈，该怎么办呢？我在有时间的情况下，会做一些半成品的手工给我的家长们，方便家长和孩子在把手工完成的同时，也复习了整个绘本故事，完善了亲自时间内容。我一直鼓励家长一周一定要选择一个时间段，静下来跟孩子一起，针对一个绘本做一个手工。相信我，你会惊叹到自己孩子的想象力的。
好，上面是绘本一个“立体化展现”，那么我下面要讲的是绘本“平面化展现”。
说实话，作为一个老师，我是傻的，因为我几乎从来不用互动白板。一是我不喜欢互动白板的光，二是我这个人总感觉互动白板会剥夺孩子对我的关注（白羊座霸道的爱）。其实说实话，现在教育机构那么那么多，我觉得是跟互动白板有关系。现在很多英语机构，为了更容易地“复制”出老师，就会“机械化”地把课程进行电子操作，老师只要会用多媒体软件，同时夹杂一些“good job！ No，you are wrong”的课堂用语就可以了。插一嘴，要说课堂用语，最让我无法忍受，不论一线城市，四线城市都可见到的上课场景：孩子挥舞着小拳头并扯着脖子喊出：“Teacher, teacher, let me try!”可以说我每次听到的时候是一身鸡皮疙瘩。这就叫做“作秀式”英语成果展示，以我的角度看来，毫无意义！
好了，又说远了，因为我太多的实操经验想跟各位分享，拉回来~~~~谈到绘本的“平面化展现”，就是在人数允许的条件下，讲故事的时候呈现的应该是书，而不是把绘本每一页扫描，然后幻灯片播放着讲。
为什么？
理由很多：让孩子感受纸质书，不要被电子产品操控。有的时候，有些绘本的配色是很讲究的，要让孩子去体验绘本的构图美，而不是让孩子去体会电子屏上的“失真效果”。我曾经在讲一些有”小心机的绘本”，当拿纸质书讲的时候，85%的孩子会观察细节，发现到其中的“小心机”，可是当展现在电子屏的时候，发现所谓小心机的概率是“0”。这个真不是夸张，电子屏毫无疑问，会分散孩子的注意力集中。不过这有个前提是在人数允许的条件下，我曾经讲过一场80人的绘本故事会，这种场合除非人手一本书，如果用纸质书去平面化呈现还真是有点为难了孩子，也为难了老师。
以上就是围绕着“绘本应该如何呈现”来讲的，单单呈现的维度就有很多说道。好，那我现在说几点讲绘本的小tips（技巧）。如果你是一个妈妈对英语绘本感兴趣，就一定要接着看；如果你是一个英语老师，那么我希望你针对以下的几点技巧反复打磨练习，成为个人特色。
Tip1：千万不要一口气读完绘本。
我看过太多的老师了，我就称作“讲天书老师”，拿来一个英语绘本就开始自己一口气先读完，孩子一脸懵。你知道此时的孩子只记住了什么呢？绘本的图。其实你上了一节“图片想象力赏析课”。除非你嗓音非常好听，发音也好听，听起来是一种享受，不过这也只是个安慰。我的意见是针对孩子的英语能力选择相应难度的绘本，你们知道很多绘本是可以以韵律的形式唱出来的，很多韵律的主大调都是“两只老虎”的旋律。这里我不得不表扬Pete the cat 系列，都是由不同的旋律来把故事的中心内容唱出来。这个自己不妨diy尝试一下，以后条件允许的情况下，我可以出一个视频把几个绘本以韵律的形式唱出来。一味的把故事照着读下来，只是一个完成任务的自我安慰罢了。
Tip2：要选择韵律感、重复性强的绘本
这篇文章我主要针对的是英语启蒙的孩子，那你在选择绘本的时候可以选择一下内容有重复句式的绘本。我还是拿Pete the cat 系列来举例（其实市面上很多绘本都符合的），它的其中一本“I Love My white shoes”就是一直都在重复着“Goodness No” 和很关键的“I love my …shoes”的句型。孩子反复听了几遍，这个句型和相关知识点就很快记住了。每个孩子听完这个绘本故事都是放学后和回家嘴里时常嘀咕着这个句型。但是，接下来是关键，特别是很多老师需要注意的地方，标杆你是不是一个好老师的关键点，就是你是否把这个句型延伸到孩子日常生活中。还是《Pete the cat I love my white shoes 》为例，当操练到孩子都可以跟着唱下来的时候，我就会展现一个家庭成员照片，里面有妈妈，爸爸等家庭成员。此时我就会直接引导孩子唱出来：I love my mummy, I love my mummy “从”shoes”过渡到日常生活中，这样孩子的英语是不是又提高了一个高度呢。其实现在的小孩子真的让我很是佩服，在很多次的Pete the cat 这场故事会中，很多小孩子熟练掌握了之后，看到爸爸就直接投入爸爸的怀抱中，然后娇滴滴地自编自导了地唱起来：“I love my daddy, I love my daddy”这爸爸乐得呀~~
Tips 3 延伸绘本同主题内容
可以说绘本大多都是主题性的，幼儿英语学习也是主题性的。所以这也解释了为什么英语绘本的模式在英语学习中越来越火。一个绘本讲完了，手工做完了，唱完了，就结束了吗？
不……一定要注意“最后的延伸”。每一个绘本都可以进行延伸。一般如果不在复习前几节课知识点的情况下，我都会进行同主题内容的延伸，比如这个绘本围绕的是水果主题，我就延伸出更多的水果英语内容。好吧，专一一些，还是拿《Pete the cat I love my white shoes》来举例，Pete猫不小心跌进了草莓和蓝莓，所以鞋子变成了不同的颜色。那么我就会做出更多的水果，在最后给孩子进行拓展。比如踩入了木瓜，让孩子选择和学习，鞋子变成了什么颜色；踩入牛油果，鞋子变成了什么颜色，等等。该环节其实很适合我前面提到的“手工道具亲子时间”。跟孩子一起思维拓展，操练句型，同时头脑风暴，我相信这个场景一定会很温馨的。
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Tip 4 要勇敢提出和找出错误
“人非圣贤，孰能无过呢？”绘本也是如此。其实很多绘本有些在逻辑上是错误的。如果你发现了它，就大胆地提出来，跟孩子进行交流。同样，《Pete the cat I love my white shoes》这本书，当我在做第48场该绘本的故事会时候（我有一个计数器专门来记录我一本书所讲的次数），当讲到Pete猫不小心跌进了不同颜色物品，鞋子变成不同颜色。一个家长在故事会结束后跟我交流说，当鞋子踩进草莓变成红色的时候，如果接着踩进蓝莓变成的不是蓝色，而是红色和蓝色的混合色————紫色。
是不是脑洞有些大开？不过事实的确如此。那么此时不是正好可以延伸一个”认知色彩”的实验课程。多么完美！所以我一直强调，绘本真的可以让孩子学习一切。
Tip 5 绘本并非现实，务必要把孩子拉出来
很多孩子最先接触的，也最感兴趣的就是动物主题绘本。你看绘本里的猫猫狗狗多可爱啊，不过读完了此类绘本，一定趁热度带孩子看一下真的猫和狗，或者纪录片中的猫猫狗狗等。一定不要忘记把孩子从童话世界中拉回现实中。那么类似于恐龙这种几乎每个孩子都爱的主题，现实中哪有活的恐龙啊，那么请带孩子去恐龙博物馆或者跟孩子去研究一下恐龙化石等；讲职业内容比如警察叔叔的时候，莫不如带孩子真的去现实中看一下警察叔叔的真面貌。
来源：知乎 www.zhihu.com
作者：流浪故事家
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