哥哥Joshua是一个“语迟”的孩子，一岁十个月的时候，才会说除了“妈妈”“爸爸”之外的第三个单词。从十个月后说出了第一个单词“妈妈”之后，静默长达了1年。
那段时间可把长辈急坏了，爷爷好几次也来问我，是不是家里语境太复杂了，让孩子不会说话了。
他指的是，我晚上给孩子讲绘本故事都是英文，平时家里和孩子说的是普通话，成人之间的对话大部分（除了我）又是家乡话。这在南方地区很常见，方言、普通话和英语三语同行。
所以老人家很担心，“孩子总不爱说话，到底是哪里出了问题”？
前段时间有妈妈在咨询「小芽启萌·优陪会员计划」事情时，也提到了相似的问题：
所以今天这篇文章，是想和大家聊聊关于孩子“语迟”的问题，以及哪些方法可以很好地助力孩子的语言发展。
避开影响孩子语言表达的“雷坑”
当我和家人反思当年为什么Joshua好像什么都懂，但是却不愿意说的时候，我们也意识到当年不知不觉之间，不小心踩的“雷坑”。我也私下分享过给很多妈妈，可能这些雷坑大家或多或少都会遇到，所以这也是家庭常见的共性疏忽。
语言大环境不够丰富
很多时候我们可能会盯着一些小的沟通模式，看与孩子的互动关系，比如今天爸爸负责和孩子说普通话，妈妈负责和孩子说英语。但是我们却忽略了去统计和孩子沟通的总量。
孩子的语言学习是需要密集轰炸的，这种密集轰炸在于孩子需要时刻被唤醒语言沟通的“氛围”。比如我家当年的情况，其实整体家庭环境，人与人之间的交流比较安静、规律，其实对于孩子来说，他的语言累积量就需要更长一点时间的浸泡，才能量变出现质变。
此外，还有一些社群妈妈反映，她们自己和先生都上班去了，老人家在家里陪孩子真的不大知道做什么才好，所以经常就是白天带孩子去外面逛一上午，下午再睡一下午，放一个音频和音乐，但这样的启蒙方式，对语言能力的提升也不会有实质的效果。
了解自己家庭的氛围和关系动态，是可以帮助我们缓解焦虑，也不至于总是提着心思去想“孩子到底怎么了”，比如盯着隔壁家孩子的语言词汇量，来忐忑自己家孩子的语言词汇量。
但实际上自己可能也就只有晚上2个小时和孩子读绘本，孩子的有效语言输入环境，也许就只有这晚上的两小时。所以这个语言大环境对于孩子来说，其实并不是足够丰富的。
孩子没有太多场合表达语言
语言是孩子思想的媒介，它并不是用来当做抽象工具，而是每一个人社交和沟通的工具。所以双向的沟通和交流，是语言启蒙的核心要义。
要在语言上做到双向，其实并不是一个简单的事情，可能一不小心就疏忽了。比如我家当年的情况，Joshua其实很擅长手语，所以他总是首选自己的肢体语言和手势来达到交流的目的，而细心的长辈也总是一瞬间便知晓意思，加速完成了对话的回路。
但对于孩子来说，语言启蒙的通道需要是双向，才能刺激孩子去尝试延展自己的语言容量。如果孩子通过一句简单的指令、描述和称呼就已经可以解决，那么其实会弱化了孩子必须得用语言来表达需求的欲望，久而久之，孩子自然也不需要去主动开口说点什么。
这些看似的“默契”，其实是忽略了去帮助创造孩子“沟通”的内驱力，因为只有当孩子真正感兴趣，想要去把内心的想法分享出来的时候，孩子才能产生源源不断的动力，去回应，去搭建沟通的链接。
语言发展来自孩子的内驱力
正因为语言的要义和核心是为了沟通和理解，所以我们能够最佳助力孩子语言发展的，就是给孩子提供丰富和足量的语言输入环境，用鼓励和积极的态度去“润物细无声”，比如下面这三种做法可以帮助孩子提升语言能力：
第一种方法是大量的、有意义的语言重复。
语言的基础是词汇量，但帮助孩子积累词汇量，有更多更丰富的语言游戏可以帮忙。这里也包括利用音律和重复的技巧，帮助孩子在读绘本的过程中更快速地记忆住一个词汇。
比如想要教鸭子这个词，可以重复鸭子、鸭子、鸭子。或者换一个语调，鸭——子，鸭—子，鸭子鸭子鸭子，抑扬顿挫的沟通方法是非常吸引婴幼儿知觉的沟通方式。
其实关键是要“抑扬顿挫”，让孩子能够跟着你的节奏一起重复语言感知觉。
一开始积累词汇时，可以先从名词入手，这样比较形象，孩子记起来比较快，也容易有成就感。然后从形容词、动词和代词等延展开，让孩子逐渐建立起自己的语言关联。
但需要每一次孩子都能在节奏感中回应吗？其实不是的。孩子还小的时候，比如我家Joshua当时就看着我咧嘴笑，但不配合我重复，这也没关系的，父母要先享受其中，才能真正达到润物细无声的效果。
在润物细无声的状态中，我们会更关注于激发孩子的兴趣，而不会总盯着词汇量或其他指标，来评判孩子的语言水平。我们知道，这个过程对孩子的语言发展是有意义的，也愿意等待孩子的语言发展从量变到质变。这样子孩子才会更享受地参与其中。
第二种方法是善用手势和指令来辅助认知。
手势和指令在早期语言发展中有非常重要的促进作用，可以帮助让语言学习更丰富，起到加深孩子印象的机会。
我们可以有意识地用手势与孩子沟通，9-12个月大的孩子就可以学习到社交手势了，例如出门时摆手再见、见面时打招呼、点头表示是、摇头表示否。在13个月大时，孩子还能够学会“象征手势”，比如喝水、抱抱等。
当时我用手势来说服长辈别担心Joshua的情况，这是因为对于孩子来说，手势也是孩子“语言表达”的一种，只是当时我们疏忽了一点，没有做好足够的连接。每次当Joshua用手势表达一个物体的时候，长辈就直接把物体放在面前，说“好的，给你”。
我们缺乏了和孩子进行语言的“二次确认”。
什么是“二次确认”呢？举个例子，当我们想要教孩子一个词汇的时候，尽量用手指向那件物品。例如教孩子”鸭子“时，就指向绘本里或现实中的鸭子。这样做会让孩子将“鸭子”这个词的发音，和鸭子这只小动物联系起来，从而记住这个词。但更关键的是，别忘了在过程中和孩子说：
“你是要找鸭子，是吗？”
这句看似简单的提问，其实便是语言沟通中不可或缺的确认过程。
所以后来，我给长辈们示范了手势的正确指导后，逐渐地，我们和孩子的对话便有了更多的二次确认：
“你想找的是什么呢？”
“是哪个，你再告诉我？”
“哦，你要的是水杯，水杯对吗？”
“是蓝色的水杯，还是红色的水杯呢？”
“好的，那我把蓝色的水杯递给你。”
这些对话每一次都延展了语言的范畴，也让孩子能够一步一步拓展语言的丰富度。这便是语言交流的重要一步，让语言具备“功能性”。
语言并不只是为了某个单独的目的，更多的是一种丰富话题的延展，孩子的表达途径。了解背后的思考意图，掌握核心的交流信息，会成为孩子沟通质量的关键细节。
孩子意识到这点，无形中其实也提高了逻辑思考能力。他开始注意到不同词义之间的区别，也开始加深对不同指向的理解，这些反过来，都助力拓展了孩子的语言丰富度。
第三种方法是巧用情境。
让词汇学习鲜活并形象起来。要记住言语是孩子思想的媒介，孩子是因为内心的需求和渴望而想要述说自己心中的想法，所以在早期启发孩子语言能力的时候，帮助孩子加强理解也是很重要的过程。情境的作用就是帮助孩子知其然，并且知其所以然。
我当时在开发优陪计划的时候，和港大的早期语言学学者聊过这个话题，他说要把语言植入到生活中，所以我们设计了很多从零岁开始的，比如换纸尿裤、起床、入睡前的语言沟通“话术”，这是语言启蒙的第一步。
当然也有妈妈也曾经私下问过我，“需要那么早就跟孩子说那么多么？”“感觉我再给孩子换纸尿裤的时候，也在说这句话啊”。
但其实这里情境是否能被盘活的关键点，在于和孩子的互动性是否充足。
比如4-6个月的时候，我们引入了换尿布时间里的发声练习。换尿布的时光，其实是一个很好的生活中的例行程序，除了换尿布之外呢，还有洗澡。这两个环节其实是宝宝可预测的环境，爸爸妈妈的动作宝宝可以猜测，并且具备一致性。
如何实现互动性的沟通呢？
比如视频中示范的场景是，如果在换尿布之前你是需要先去洗手，或者去隔壁柜子里拿一张尿布的话，你要记得说这句话：“在换尿布之前，妈妈会先去洗手，宝宝你在床上等等我。”
看你看到孩子回应和有反应的时候，别忘了再补充多一句，“宝宝，你在等我呢，是的，妈妈先去洗手，你稍等我两分钟就好了。”
这里的每一小句话，其实都是帮助孩子建立语言的互动性和一致性，这都是孩子安全感的点滴积累。语言虽然是孩子与生俱来的能力，但是对于孩子来说，交流也同样是需要安全感的。
我们不能指望一个孩子能够天生具备勇气和动力，在任何场合、任何地方都侃侃而谈，这其实也是一份不切实际的期望。
我们可以做的，其实是帮助孩子积累更多、更深的安全感，让孩子明白，原来我的回应和反应，始终都有被人注意到，而这份注意，让我也能产生动力，去回应。
这三种方法，是生活中看似简单但需要持续不断地积累，才能最终让孩子的语言量变到质变的过程。在Joshua语迟那段期间，我曾经经历过焦虑，有一部分是压力，也有一部分是迷茫，更有一部分是不自信。
我也会反思，要做到不焦虑、从容淡定的父母并不容易的，而背后能够支持并可持续发展下去的，一定还是“库存含量”的多寡。
把引导方法和互动细节调整过来后，我也很意外地发现孩子的语言吸收力其实是“厚积薄发”的过程。
虽然Joshua一岁十个月才说第三个单词，但是到了24月龄的时候，他的语句和逻辑表达力都远超出我的期待，“语迟”的现象，不仅成为历史，而这段陪伴孩子的过程，也让我用更新的思维方式去看待彼此的亲子关系。（我当时参考的标准是美国丹佛大学教授Toni Linder的一份评估，主要从描述1.5岁3岁孩子的语言发展基本能力，感兴趣的姐妹们可以到我们公众号回复关键词“语言评估表”获取）
对于我们来说，不慌张、不焦虑，而是抱着期待态度，用适宜性的方法来帮助孩子，或许才会让我们更加踏实、安心地面对孩子的“挑战”。
来源：知乎 www.zhihu.com
作者：萌芽
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